Pris: 8500 kr. Kursadministratör: Pernilla Erlandsson pernilla.erlandsson@skane.se. RAK turordning med förtur för ST-läkare i Södra Regionen

Course meetings

1. Kursmötesdag 1: 9 Nov 2022 08:00-17:00, Malmö
   Compulsory
2. Kursmötesdag 2: 10 Nov 2022 08:00-17:00, Malmö
   Compulsory
3. Kursmötesdag 3: 11 Nov 2022 08:00-17:00, Malmö
   Compulsory

Event pass

Objectives & Progress is used and forms part of passing the course instance. There are 4 sub objectives in the event.

---

All course places are currently taken and there are no reserve places available.

Available places:0

Max amount of reserves: 0

Date:3 Oct 2022 to 18 Dec 2022

Deadline for application:1 May 2022

Withdrawal can be made up to:1 May 2022

---

ADHD, autism och intellektuell funktionsnedsättning (Tidigare namn: Neuropsykiatri)

Kursen ingår i blocket sjukdomslära bland kurserna i vuxenpsykiatri. Efter genomförd kurs förväntas du ha utvecklat dina kunskaper om upptäckt, diagnostik och behandling av ADHD, autismspektrumtillstånd och utvecklingsstörning hos vuxna och du får lära dig mer om bemötande av personer med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och kunna tillämpa ett neuropsykiatriskt arbetssätt. Kursen belyser även sociala, pedagogiska och psykologiska interventioner, hur ett teamarbete kan fungera med andra yrkesföreträdare och hur relevant regelverk ser ut för patientgruppen.

Du hittar mer information om kursens upplägg under fliken kursupplägg i menyn till vänster. 

Nedan hittar du en blankett med sammanställd information om aktuella kursomgångar. Du kan ladda ner dem för exempelvis din ledighetsansökan.

Kursens syfte

• Du ska utveckla kunskap om diagnostik och behandling av ADHD, autism och utvecklingsstörning/intellektuell funktionsnedsättning (intellectual disability, ID) hos vuxna, samt ha fått en orientering i hur symtomen uttrycks i barndomen
• Du ska ha fått en orientering i vad som menas med kognitiva funktioner och funktionsbedömning
• Du ska förvärva insikt och färdigheter i bemötande av personer med utvecklingsrelaterade kognitiva och emotionella funktionsnedsättningar och kunna tillämpa ett kognitivt och emotionellt psykiatriskt arbetssätt

Kursens mål

1. Etiologi

1. Kunna redogöra för aktuella förklaringsmodeller utifrån neurobiologi, kognitionsforskning och samhällets krav.

2. Grundkunskap

1. På en grundläggande nivå förstå kognitiva funktioner och hur dessa undersöks. Förstå symptom på utvecklingsrelaterade kognitiva funktionshinder och funktionsnedsättningarnas förlopp. Känna till skillnader mot och likheter med andra psykiska tillstånd.

3. Samhälle

1. Tillämpa relevant regelverk på patientgruppen.
2. Kunna skriva ett begripligt utlåtande som förmedlar förståelse till olika vårdgrannar för patientens funktionshinder.
3. Kunna delta i planering av fortsatta insatser.

4. Associerade psykiska, perceptuella och somatiska problem

 a. Förstå, bedöma och handlägga samtidiga psykiska, perceptuella och somatiska svårigheter och symptom.

5. Teamarbete

1. Känna till andra yrkesgruppers arbetsmetoder och arbetssätt och hur de kan tillämpas i utredning och behandling.

6. Utredning och diagnostik

1. Förstå och aktivt tillämpa diagnostik inklusive differentialdiagnostiska överväganden, samt välja och använda adekvata diagnostiska hjälpmedel.

7. Icke-farmakologisk behandling

1. Känna till grundläggande sociala, pedagogiska och psykologiska interventioner, initiera dessa vid behov, samt kunna bedöma effekten av insatta åtgärder.

8. Farmakologisk behandling

1. Bedöma behovet av farmakologisk behandling och kunna genomföra och utvärdera behandling.

9. Förhållningssätt

1. Känna till behovet av och kunna tillämpa ett anpassat förhållningssätt/bemötande och en adekvat kommunikation till patienter med kognitiva funktionsnedsättningar och deras närstående.

 

 

Uppdaterat 2022-01-11

OBS: Vi reserverar oss för att vissa ändringar i litteraturen kan förekomma i specifika kursomgångar  

Obligatorisk:

 Groome, D. (2010). Kognitiv Psykologi - Processer och störningar. Studentlitteratur.

• Sid 97-133 (Uppmärksamhet)
• Sid 229-248 (Arbetsminne)
• Sid 289-319 (Tänkande: Problemlösning och logiskt resonerande)
• Sid 321- 350 (Tankestörningar: Exekutiva funktioner och frontalloberna)

 

Herlofson, J. & Ekselius, L. (red.) (2016). Psykiatri. (2. uppl.) Studentlitteratur.

• Del IV: 16, 17, 18.

 

Läkemedelsboken (www.lakemedelsboken.se):

• Kapitlet Utvecklings- och neuropsykiatriska störningar under avsnittet "Psykiatri".

 

 MINI-D5 Diagnostiska kriterier enligt DSM-5. American Psychiatric Association/Pilgrim Press 2014.

• Sid 3–10 (Bruksanvisning)
• Sid 13–38 (Utvecklingsrelaterade funktionsavvikelser)

 

Thernlund G. (red.) (2013). ADHD och autismspektrum i ett livsperspektiv. Studentlitteratur.

• Hela boken, utom bilaga 5. 

 

Artiklar och andra dokument

Socialstyrelsen (2014). Läkemedelsbehandling av ADHD hos barn och vuxna. Stöd för beslut om behandling.

 

Stephen V. Faraone et al. (2015). Attention-deficit/hyperactivity disorder, Nature Reviews, Disease Primers, Vol 1. Denna artikeln mailas ut automatiskt i samband vid kursstart.

• Sid. 2-18 samt schema på sista sidan efter referensavsnittet.

 

Wing, L. (1981). Asperger’s Syndrome – a clinical account. Psychological Medicine 1981 11, 01. p. 115-129. Denna artikeln mailas ut automatiskt i samband vid kursstart.

 

 

Uppdaterat 2022-01-11

Kursupplägg

Kurserna enligt METIS-formatet omfattar sammanlagt en veckas arbetstid (40 timmar), men tiden är fördelad på tre delar.

Den första delen är självstudier på distans som sträcker sig över ca fyra veckor. Självstudierna innebär att själv läsa in sig på ämnet med hjälp av den givna litteraturlistan. Du som deltagare behöver även genomföra ett obligatoriskt självtest och göra en inlämningsuppgift som kan vara en fallbeskrivning eller liknande. Denna första del är beräknad till att ta totalt 12 timmar i anspråk.

Den andra delen är ett fysiskt kursmöte som vanligtvis pågår i tre dagar. På kursmötet får deltagarna arbeta vidare med de inlämnade fallbeskrivningarna, gå på föreläsningar och göra övningar. Den fysiska träffen inkluderar även en utvärdering. Denna andra del tar 24 timmar i anspråk, alltså tre heldagar.

Den tredje och sista delen är examinationsfasen som utgörs av en examinationsuppgift. Examinationsuppgiften kan exempelvis vara att skriva en vårdplan eller att utföra en bedömning. Uppgifterna är utformade så att de är arbetsplatsnära, att de har klinisk relevans och att du får användning för det du lärt dig på kursen. Examinationsuppgiften är beräknad till att ta totalt 4 timmar i anspråk men deadline för inlämning ligger ca fyra veckor efter kursmötet.

Då examinationsuppgiften är inlämnad öppnas en kursutvärdering som är obligatorisk för att erhålla ett godkänt kursresultat.