Barn- och ungdomspsykiatrisk bedömning och diagnostik

Kursen riktar sig till den som befinner sig i början av sin specialisttjänstgöring inom barn- och ungdomspsykiatrin. Kursens övergripande syfte är att du som ST-läkare ska få tillämpbar kunskap och färdighet för en bred och systematisk barn- och ungdomspsykiatrisk bedömning och diagnostik. Du förväntas få ökad förståelse och användningsförmåga för DSM och skillnader mellan DSM och ICD. Du ges även möjlighet att utveckla din förmåga att identifiera huvuddiagnos, samsjuklighet och att urskilja differentialdiagnostiska tillstånd samt att beskriva en psykisk status. I kursen får du färdigheter i att genomföra en psykiatrisk intervju, inhämta strukturerade funktionsbeskrivningar och att välja och använda olika bedömningsinstrument.

Du hittar mer information om kursens upplägg under fliken kursupplägg i menyn till vänster.

Syfte och kompetensmål Syfte:

Att få tillämpbar kunskap och basala färdigheter för en bred och systematisk barn -och ungdomspsykiatrisk bedömning och diagnostik.

Kompetensmål:

1. Bakgrund gällande diagnostiska system/metoder-etik juridik

1. Förstå och resonera kring diagnostikens för- och nackdelar samt god respektive dålig diagnostisk process
2. Skillnader mellan kliniska samtal, bedömningsinstrument, struktruerad intervju och LEAD metodik i tillförlitlighet och träffsäkerhet
3. Kännedom om diagnos i förhållande till ålder, utveckling, kön, socioekonomi och kultur

2. Använda en bred och systematisk diagnostisk process 

1. Kunna använda sig av diagnostiska verktyg-gestalt, debut, förlopp, ärftlighet och behandlingsvar
2. Förstå och beskriva gestalten hos de vanligaste psykiatriska störningarna 
3. Förstå och beskriva debut och förlopp hos de vanligaste psykiatriska störningarna
4. Förstå när tecken räknas som symptom (frekvens, duration och intensitet, påverkan på funktion/lidande)

3. Beskriva och väga in ett psykiskt status

1. Identifiera och strukturera de viktigaste parametrarna som ett psykiskt status bör innehålla
2. Formulera ett psykiskt status utifrån de iakttagelser du gjort

4. Livssituation, utveckling och funktion 

1. Inhämta en strukturerad funktionsbeskrivning och värdera funktionsförmåga med avseende på fungerande; hemma, i skola, på fritid och med kompisar
2. Värdera temperament, utveckling och livssituation i form av risk- och skyddsfaktorer

5. Bedömningsinstrument

1. Känna till och kunna resonera kring sensitivitet, specificitet, validitet, interbedömarreliabilitet
2. Känna till hur man kan använda skattningsskalor och strukturerade bedömningsmetoder som stöd i sin diagnostik

6. Formulera och kommunicera en kärnfull och välavvägd bedömning

1. Sammanfatta, analysera och dra slutsatser av insamlat material, inklusive psykisk status
2. Komma fram till diagnos/er
3. Tillämpa kunskap om differentialdiagnoser och samsjuklighet samt urskilja vanliga fallgropar i diagnostiken
   
4. Redogöra för hur olika tillstånd hierarkiskt förhåller sig till varandra
   
5. Känna igen somatiska sjukdomar som del av psykiatriskt tillstånd, som samsjuklighet och som differentialdiagnos
6. Formulera en kort, koncis och relevant bedömning inklusive psykiatrisk diagnos och värdera de viktigaste påverkansfaktorerna (salutogena och riskfaktorer) samt resonera kring differentialdiagnostik och samsjuklighet
7. Kommunicera med patient och närstående, team och samarbetspartners kring den diagnostiska bedömningen

Uppdaterat 2022-06-20

OBS: Vi reserverar oss för att vissa ändringar i litteraturen kan förekomma i specifika kursomgångar  

Obligatorisk:

Böcker

Adler, M. (2011). Psykiatrisk diagnostik. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

American Psychiatric Association (2014).  Mini-D 5: diagnostiska kriterier enligt DSM-5. Stockholm: Pilgrim Press. (Obligatorisk att ta med till kursmötet. Vi kommer använda den i övningar)

Övrigt material

Funktionsnivåbedömningar, C-GAS

Uppdaterat 2022-06-20

Kursupplägg

Kurserna enligt METIS-formatet omfattar sammanlagt en veckas arbetstid (40 timmar), men tiden är fördelad på tre delar.

Den första delen är självstudier på distans som sträcker sig över ca fyra veckor. Självstudierna innebär att själv läsa in sig på ämnet med hjälp av den givna litteraturlistan. Du som deltagare behöver även genomföra ett obligatoriskt självtest och göra en inlämningsuppgift som kan vara en fallbeskrivning eller liknande. Denna första del är beräknad till att ta totalt 12 timmar i anspråk.

Den andra delen är ett fysiskt kursmöte som vanligtvis pågår i tre dagar. På kursmötet får deltagarna arbeta vidare med de inlämnade fallbeskrivningarna, gå på föreläsningar och göra övningar. Den fysiska träffen inkluderar även en utvärdering. Denna andra del tar 24 timmar i anspråk, alltså tre heldagar.

Den tredje och sista delen är examinationsfasen som utgörs av en examinationsuppgift. Examinationsuppgiften kan exempelvis vara att skriva en vårdplan eller att utföra en bedömning. Uppgifterna är utformade så att de är arbetsplatsnära, att de har klinisk relevans och att du får användning för det du lärt dig på kursen. Examinationsuppgiften är beräknad till att ta totalt 4 timmar i anspråk men deadline för inlämning ligger ca fyra veckor efter kursmötet.

Då examinationsuppgiften är inlämnad öppnas en kursutvärdering som är obligatorisk för att erhålla ett godkänt kursresultat.

Preliminär planering av kurser:

HT 2024: Halmstad

VT 2025: 

Läs mer på: Kommande kurser - Metiskurser

Definitiva uppgifter ser du i kurskatalogen i september (för vårterminen) och april (för höstterminen).